Charla con Josi, profesor de Ekintza Ikastola, Donostia

¡Hola bloguer@s!

Hoy,  viernes, 14 de febrero, han venido a visitarnos Josi y Mertxe, dos docentes de la escuela Ekintza de Donostia, situado muy cerca de nuestra universidad de magisterio. Josi ha sido el que ha llevado las riendas de la charla, aunque de vez en cuando, Mertxe intervenía para opinar, corregir y añadir ideas acerca del tema.

 La charla la ha comenzado contándonos su carrera profesional y a continuación, los TICs que utilizaban en su época de estudiante. Josi ha ejercido durante 32 años en el colegio Ekintza como profesor de Educación Infantil aunque hoy en día, trabaja con niños y niñas de primaria. Él recuerda que su primer contacto con las nuevas tecnologías era la utilización de casetes, diapositivas y cámaras de fotos. Hay que decir, que a estos aparatos los hemos llamado nuevas tecnologías porque según la explicación de Josi, hoy en día los utilizamos para poder comunicarnos, pero en aquella época no tenían esa finalidad, por eso, a estas nuevas tecnologías las llamamos TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación).

 También nos ha comentado que para poder utilizar las TICs se necesita una formación específica, la cual muchos de sus compañeros no recibieron en su día y hoy día se niegan a recibir, porque otros lo pueden hacer por ellos, porque piensan que no le van a sacar provecho en sus aulas, ya que no conocen su utilidad y porque otros por su pronta jubilación se niegan a formarse.

Tras explicarnos un poco la situación de los docentes, nos ha empezado a enseñar la evolución del colegio Ekintza. Los antiguos alumnos pioneros en las nuevas tecnologías, experimentaron con los programas como SPECTRUM, ms2, etc. El siguiente paso fue la llegada de los ordenadores a las aulas. Estos ordenadores que acababan en Educación Infantil, eran los ordenadores antiguos que se habían estado utilizando por cierto tiempo en otras aulas. Todos estos cambios, supusieron un cambio también en las competencias de los profesores, ya que se les pedía una destreza en este ámbito. Queremos añadir que este colegio utiliza una metodología organizada en rincones, tales como el rincón de la casa, del agua, de la construcción, de plástica, de ordenadores, de la biblioteca, y un largo etcétera puesto que estos rincones no son fijos y se pueden crear en cualquier momento nuevos rincones según el interés del niño. Dentro de todo esto hay algo que nos llama la atención y es que en cada aula tienen el rincón del ordenador con el material necesario para trabajar y no a un aula común en la que haya un ordenador para cada persona y la denominen como “la sala de informática. Además, todo esto lo hacen desde una visión constructivista dejando al niño libre en la elección de los rincones y pudiendo elegir lo que quieren hacer dentro de cada rincón.

Una vez sabido qué y cómo trabajan en el aula, Josi nos ha dado una lista de los programas básicos que debe dominar un docente:

●        Procesador de textos: Word.

●        Editor de procesador de textos: Publisher.

●        Presentaciones: Power Point, Prezi, Slideshow.

●        Para retocar imágenes: Photoshop.

●        Editar videos: Pinnacle.

●        Plataforma educativa: boletín de notas, facilitación de información, relación centro-familia.

●        ICloud, DOC’s, Dropbox.

●        Gestión de blogs.

Sí que creemos que es importante que los profesores conozcan la utilización de estos programas, pero que al igual que dice Josi no debemos estar bajo el dominio de estas tecnologías, sino saber usarlas para nuestro beneficio y sobre todo, para poder conseguir unos objetivos didácticos más fácilmente. Para esto, nos ha nombrado unos programas que podemos utilizar en la lengua oficial del País Vasco, el euskara, tales como:

●        Esna: programa útil para el proceso de escritura y de lectura.

●        Disney

●        Creative

●        CD-Roms varios: asociación de Ikastolas (Ttantto), Pirritx eta Porrotx, Anaya interactivo.

●        Aplicaciones Click.

                Frente a esto, nos encontramos con un problema que intentan eliminar los profesores de Ekintza; que los niños y niñas no focalicen el euskera solo en el ámbito educativo, sino que puedan utilizarlo también en su tiempo libre, ya que esto pasa porque en el colegio los programas los tienen en la lengua vasca y lo entienden como una actividad obligatoria y simplemente utilizable dentro del ámbito escolar.

Para despedirse de su charla, nos ha enseñado los proyectos que llevan a cabo desde hace cuatro años con los alumnos del colegio utilizando las TICs. El primero de estos es un blog, hay uno por cada aula y los niños son los que crean las entradas escribiendo lo que han realizado, sus opiniones personales, sus vivencias, etc. Lo sorprendente de esto es que incluso los alumnos más pequeños que todavía no dominan la escritura, escribían en los blogs aunque al lado, había una nota explicativa para poder entender el significado de las palabras. El segundo de los proyectos, es el de Ekintza telebista (www.ekintzatelebista.org). El objetivo principal de este es el de desarrollar el habla y fomentar el uso del euskara. Por último, la página oficial de la escuela Ekintza (www.ekintza.org) en la que aparecen apartados como el calendario escolar, la ubicación del colegio, los menús del comedor, los blogs, los proyectos, el taller de televisión, etc.

Para dar por finalizada esta entrada, queremos invitaros a utilizar esta página web que se basa en la exploración y nos ha parecido muy interesante para poder trabajar con los alumnos. http://www.poissonrouge.com/

¡Que paséis un buen fin de semana! 

Charla con Mikel Aiertza

¡Hola a tod@s!

Esta semana ha venido a visitarnos Mikel Aiertza, un antiguo alumno de magisterio de Donostia. Siempre ha estudiado en su pueblo natal, Aizarnazabal e incluso realizó allí las prácticas que la carrera requería. Lo característico de este pueblo es que tiene pocos habitantes y por eso la escuela tiene menos de 100 alumnos escolarizados. A este tipo de escuelas las denominamos como “eskola txikiak”. Al finalizar sus estudios universitarios ha estado realizando sustituciones durante seis años, tanto en escuelas pequeñas, públicas, concertadas, colegios rurales, escuelas infantiles… Aunque hoy en día está trabajando en una escuela de Ataun como docente, en el aula de cinco años, donde utilizan habitualmente las TICs.

Una vez tras habernos explicado su trayectoria en el mundo educativo, nos ha comentado que crear una página web es una buena carta de presentación para dar a conocer un colegio. Por lo tanto, también lo es para el colegio en el que él trabaja. A continuación, os damos la dirección del blog para que podáis entrar, descubrir, salsear los diferentes apartados: www.joxemielbarandiaran.com.  Lo curioso de este blog es que tiene apariencia de página web, y esto se debe a que han pedido un permiso especial para que se asemeje a una página web. En esta dirección podemos encontrar desde la ubicación del centro, la historia fundadora, los servicios que ofrece el colegio hasta las actividades que realizan los alumnos, tales como, la radio, un lip dub, la revista, los blogs de los alumnos.

En nuestra opinión, la idea de presentar un colegio a través de una página web nos parece interesante y a la vez útil ya que en este siglo XXI las tecnologías están a mano de casi todas las familias, además de ser una herramienta de uso diario. El ritmo de vida de esta sociedad es cada vez más acelerado, por lo que empleamos menos tiempo en acercarnos a los colegios e informarnos de sus propuestas educativas. Este es un simple ejemplo de por qué los colegios deberían de crear páginas webs con apartados que expliquen su proyecto educativo, su ubicación y los servicios que ofrecen. Este es uno de los aspectos positivos que hemos podido sacar en claro, pero que también, encontramos aspectos negativos acerca de la creación de páginas webs. Por una parte, no estamos de acuerdo con la libre publicación de fotografías de los alumnos y alumnas, no es el hecho de que sean vistas por otras personas, sino que sean descargables y las utilicen para realizar sus propios trabajos (exposiciones, fotomontajes…). Es decir, no nos gustaría ir a una charla de un educador y encontrarnos la foto de algún familiar. Por lo que pensamos que una solución para éste problema sería facilitar una contraseña a los tutores legales de los alumnos. Y por otra parte, el leer uno mismo la información puede ser interpretada de diferentes maneras dependiendo de la persona lectora. Por ello, vemos conveniente, que aunque sea un avance tecnológico el tener una página web, resulta más enriquecedor un contacto directo con los responsables del centro, no desechando la idea de poder visitar la página web.

Retomando nuestro tema principal, las TICs en las aulas, hacemos mención del uso de ordenadores en el aula de 5 años. Estos niños disponen de un ordenador en el aula, éste es utilizado en grupos de cuatro turnándose diariamente. No sólo disponen de este ordenador, una vez a la semana se reúnen en el aula de informática dónde cada uno dispone de un ordenador. Tanto en el aula de referencia como en el aula de informática, trabajan los programas “Xango”, “Txirritx”… Con ayuda de estos programas, trabajan matemáticas, inglés… a través de puzles, cuentos y otros ejercicios interactivos, todo ello, de un modo lúdico. Sobre el uso de estos programas, Mikel, ha comentado que no le daría un uso excesivo ya que estos  no te dan la opción de trabajar la motricidad fina y tiene miedo de que puedan olvidarse de la escritura.

Nuestra opinión respecto a esto, es que está en lo cierto. Creemos que lo mejor es que los niños cojan papel y ceras de colores y que se pongan a pintar y a su vez trabajar la motricidad fina, en vez de deslizar un ratón y click-ar un par de veces. A su vez, creemos, que referente al tema afectivo, que un ordenador te felicite porque hayas realizado bien una actividad no tiene el mismo efecto y valor que lo haga tu profesor. El uso excesivo de ordenadores en las aulas habitúa al niño al uso de éste incluso en horas no lectivas. Y todo esto conlleva a una pérdida de comunicación y contacto en parques entre otros niños, tal y como se puede apreciar hoy en día.

Además de esto y para finalizar, adjuntamos al final de esta entrada la página web que administra Mikel. En ella podremos encontrar los proyectos que él ha realizado en el ámbito de la interpretación, como cuenta cuentos y teatro. En todos sus proyectos la idea principal es pasárselo bien, pero también hay una moraleja detrás de todo esto, los sueños son naturales, no podemos evitarlos, temas referentes a la igualdad de género, hay algo más allá del materialismo, respeto a los padres, racismo…

Para más información: www.txorimalo.com

¡Un saludo y hasta pronto!

Mi vecino Totoro

¡Hola blogger@s!

              

             El viernes anterior, el 31 de enero del 2014, en la clase de Josemi, es decir, la clase teórica  de TICS, tuvimos la oportunidad de escuchar en primera persona a María Herrador, profesora de educación infantil del colegio público Zubieta.

Esta profesora, nos contó un proyecto que llevaron a cabo con niños y niñas de educación infantil y primaria durante el curso escolar 2012/2013. En su exposición, se centró en los alumnos y alumnas de 2-3 años, ya que eran sus alumnos y nosotras cursamos para esta etapa escolar.   

Este proyecto se pudo llevar a cabo gracias a las características que presenta la escuela. Por un lado, que es una “eskola txikia”. En el País Vasco, utilizamos estas dos palabras para denominar a colegios con un número menor de alumnos que otras escuelas públicas. Esto,  generalmente, sucede en pueblos pequeños, en barrios periféricos, etc. Por otro lado, gracias a la pequeña cantidad de alumnado que tienen, pueden trabajar desde un punto de vista constructivista, es decir, se parte desde los intereses de los alumnos. Los profesores, para saber cuáles son los intereses de los alumnos, crean asambleas semanalmente, donde debaten las líneas generales del proyecto.

Otra de las ventajas de tener un ratio reducido de alumnado, es que los docentes pueden dedicarle más tiempo a cada uno, respetando su ritmo e influyendo positivamente en el aprendizaje individual. Todo lo dicho anteriormente, se trabaja de una forma cooperativa, ya que, se parte de los intereses del alumnado, lo que les provoca una motivación y querer llevar los proyectos adelante en equipo, dejando a un lado el individualismo y el trabajo individualista que promueven el resto de colegios.  

La docente María Herrador, empezó la charla contándonos su trayectoria escolar, desde sus inicios hasta el final de su carrera universitaria. Cursó siempre en colegios públicos. En sus primeros años escolares, sí que había más acercamiento entre profesorado y alumnado, pero según fue creciendo, la relación alumnado-profesorado se fue distanciando poco a poco, hasta que ese acercamiento fue nulo en la universidad, los profesores sólo daban clases magistrales.

Tras esta pequeña introducción, comenzaremos a explicar el proceso que siguió esta profesora para llevar a cabo este proyecto:

-          El  “berritzegune” les propuso unas ideas de proyectos. Uno de los temas, era el cine.

-          Los profesores llevaron esta propuesta al claustro y después de deliberar, decidieron llevar a cabo el proyecto.

-          Una vez decidido el proyecto, los profesores presentaron la idea en las aulas para recoger sensaciones y propuestas de los alumnos.

-          Diariamente les ponían partes de películas para decidir cuál era la que iban a trabajar y la preferida de los niños fue “Mi Vecino Totoro”.

-          Los alumnos al dar una respuesta positiva al proyecto, los profesores se pusieron en marcha y contactaron con la escuela de audio visual, situado en Andoain, donde los alumnos recibieron información que les ayudaría a realizar dicho proyecto.

-          No solo acudieron a Andoain para conocer el material, sino que además de esto, invitaron a un profesional a las aulas para que les enseñase a utilizar las herramientas necesarias. Este profesor, trabajó tanto con el alumnado como con el profesorado, ya que el aprendizaje era para ambos. 

-          Una vez recibida esta información, se pusieron en marcha. Con la ayuda de un cañón, proyectaron dibujos en la pared para crear fondos y personajes, aprendieron a sacarse fotos con la ayuda de un trípode e inmediatamente, las pasaban a un ordenador portátil, dónde veían si la imagen era válida.

-          Los alumnos, con la ayuda del profesor, crearon el guión. Luego, organizaron una asamblea para escoger el principio, el final y el título de la película.

-          Su siguiente paso fue hacer fotos a las secuencias, hacer la grabación de la narración del cuento y elegir la banda sonora.

-          Los creadores de la película (los alumnos), sacaron fotos individuales para poder hacer los créditos.

-          Una vez realizado esto, con la ayuda de un padre aficionado, hicieron el montaje de la película.

-          Los alumnos de primaria e infantil prepararon una premier, con alfombra roja, las aulas organizadas como salas de cine (con sillas numeradas), vestidos de gala, con photocall… y los invitados de honor fueron los padres.

           Personalmente me gusto muchísimo la charla del viernes, ya que María era una persona muy simpática y muy natural y la verdad, que se veía que estaba trabajando realmente en lo que a ella le gustaba, por lo cual, hacía ella no tengo ninguna mala palabra y respecto al proyecto, me pareció un proyecto increíble y con el que nos niños se veía claramente que habían disfrutado. La verdad, es que me gustaría muchísimo trabajar alguna vez en algún colegio o en alguna “eskola txikia” que se trabaje por proyectos, ya que me parece una bonita manera de que los niños aprendan de un modo diferente. Espero que las siguientes charlas sean tan interesantes como la de este día, ya que así da gusto poder asistir a una charla.

¡Hasta pronto!